En cumplimiento de la legislación vigente publicamos los planes digitales de cada una de las secciones del CRA para el curso 2022/2023
Alcañizo
ÍNDICE DE CONTENIDO
El Plan Digital de Centro, en adelante PDC, recoge las acciones a desarrollar para mejorar la competencia digital del CRA “Campo Arañuelo”. Es un documento donde se planifica el desarrollo de los centros educativos para hacerlos digitalmente competentes. Se entiende como un instrumento compartido por toda la comunidad educativa que favorece e impulsa el uso de los medios digitales en los procesos tanto de enseñanza aprendizaje como de gestión del centro que da coherencia y guía el uso de las tecnologías. Además, debe tener un enfoque coordinador de los recursos pedagógicos digitales disponibles, para el mejor aprovechamiento de sus posibilidades.
Con el PDC se pretende realizar:
· Un diagnóstico de la situación del centro con relación al uso de la tecnología en los distintos elementos clave que recoge el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes.
· El diseño y la planificación del proceso de transformación digital a abordar.
· La transformación del centro educativo en una organización que aprende, siendo sólo posible si es una organización digitalmente competente1.
Teniendo en cuenta los objetivos del Plan de Digitalización Educativa de Castilla La Mancha2 que son:
· Crear un ecosistema que fomente una educación digital fiable, contando con centros educativos innovadores, así como con contenidos, herramientas y servicios que faciliten la digitalización, la inclusión y la accesibilidad.
· Mejorar la competencia digital del alumnado, profesorado y familias, para que la próxima generación pueda afrontar los retos del siglo XXI con la preparación adecuada y que su competencia sirva para desarrollar su carrera profesional viva donde viva, tanto en el entorno rural como en el urbano.
· Fomentar un mejor uso de la tecnología digital de forma segura, respetando la privacidad y autorías, tanto para la enseñanza el aprendizaje, la gestión de
1 Guía del Plan digital de centros, INTEF
2 Plan de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha.
los centros docentes, así como la colaboración entre el profesorado y el alumnado para la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje.
· Mejorar la competencia digital del alumnado y del profesorado
· Reducir la brecha digital del alumnado, facilitando el acceso a la tecnología, así como a Internet.
· Impulsar la implantación de proyectos de innovación digitales, dentro del ámbito educativo, que tengan un impacto en el entorno próximo de los centros de enseñanza y en toda la comunidad educativa.
· Facilitar la innovación educativa apoyada en las tecnologías para el aprendizaje, en la investigación, en el uso de la lectura y en el intercambio de experiencias a través de la creación de una red de centros que apuesten por la innovación educativa digital.
El Plan Digital de Centro contendrá los siguientes elementos:
· Diagnóstico del centro: elaborado con la herramienta SELFIE donde se realizará un análisis:
o De la situación del centro respecto a cómo se utilizan las tecnologías digitales para lograr un aprendizaje efectivo, basado en las tres dimensiones establecidas por el Marco Europeo de Organizaciones Digitalmente Competentes (DigCompOrg):
§ Organizativa: “Liderazgo y gobernanza”, “Desarrollo profesional docente” (Desarrollo Profesional Continuo, DPC) y “Redes de apoyo y colaboración”.
§ Tecnológica: “Infraestructura y equipamiento”,
§ Pedagógica: “Enseñanza y aprendizaje”, “Evaluación” y “Contenidos y Currículo”.
o De la Competencia Digital:
§ Docente
§ Alumnado de 6º de Educación Primaria, 4º de Educación Secundaria Obligatoria, 2º de Bachillerato (y 2º curso de Ciclos Formativos de Formación Profesional)
§ Familias.
· Objetivos: se establecen en base a los objetivos del Plan de Digitalización Educativa de Castilla-La Mancha y teniendo en cuenta el diagnóstico de la situación del centro y de la Competencia Digital de docentes, alumnado y familias.
· Líneas de actuación: contiene las acciones necesarias para alcanzar los objetivos que el centro se ha propuesto.
· Evaluación: son los instrumentos y criterios para evaluar el Plan Digital de Centro.
El responsable de formación será la persona encargada de impulsar la realización del Plan Digital de Centro, siendo la Comisión de Coordinación Pedagógica quienes propongan las acciones.
El análisis realizado en el centro a través de la herramienta SELFIE3 muestra el punto en el que se encuentra el centro en relación con el uso de las tecnologías digitales poniendo de relieve qué es lo que funciona, en qué aspectos necesita mejorar y cuáles deberían ser las prioridades del centro en función de las opiniones y desarrollo de la competencia digital de equipos directivos, profesorado y alumnado.
El diagnóstico del centro está agrupado en sus tres dimensiones organizativa, tecnológica y pedagógica. Cada dimensión está compuesta por una serie de elementos a tener en cuenta y cada elemento contempla aspectos a valorar.
2.1.1. Dimensión organizativa
Los elementos de la dimensión organizativa son: liderazgo, desarrollo profesional docente y redes de apoyo y colaboración.
2.1.1.1. Liderazgo
Referido a las medidas y protocolos del centro (información, comunicación y coordinación en la utilización pedagógica de las tecnologías digitales, protección y seguridad en la red, gestiones internas...); aspectos organizativos (espacios y horarios, tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad escolar), entre otros.
3 SELFIE es una herramienta de la Comisión Europea que permite averiguar cómo se usa la tecnología en los centros educativos basada en cuestionarios de valoración. https://ec.europa.eu/education/schools-go-digital_es
El plan digital del centro va a ser el pilar sobre el que trabajaremos para cubrir las necesidades que tanto equipo directivo como el claustro hemos visto recogidas en el informe selfie en este ámbito
2.1.1.2. Desarrollo profesional docente
Trata de visibilizar el nivel de desarrollo de la competencia digital docente en su plenitud y formación de directivos, docentes, profesionales de la orientación y personal de administración y servicios, para el compromiso con el desarrollo del plan, entre otros.
Durante todo el proceso de elaboración del PDC queremos recibir las aportaciones de la comunidad educativa para afrontar las necesidades del centro en este proceso.
2.1.1.3. Redes de apoyo y colaboración
Contempla el fortalecimiento o impulso de redes docentes y de centros educativos; cooperación con entidades del entorno, entre otras.
Nuestro centro fomenta la participación y colaboración del claustro y el alumnado en diferentes proyectos de colaboración con otros centros o instituciones.
2.1.2. Dimensión tecnológica
2.1.2.1. Infraestructura y equipamiento
Recoge la valoración sobre la dotación tecnológica, conectividad, plataformas y servicios digitales y mantenimiento necesarios, entre otros. El Plan incluye un análisis de los medios y recursos tecnológicos con los que cuenta para planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje, incorporando no solo los de la propia institución, sino también un análisis de situación de los recursos de las familias/alumnado para el aprendizaje en el hogar, y su disponibilidad real para el proceso de aprendizaje (dispositivos y conectividad). Para este análisis se ha contado con los apoyos necesarios del servicio de Inspección, equipos psicopedagógicos de zona... y servirá para definir el resto de las actuaciones.
Este es uno de los puntos más débiles y complicados para nuestro centro en el ámbito digital. La falta de infraestructuras y recursos digitales del centro es algo que debemos mejorar en este proceso de digitalización, de forma prioritaria.
2.1.3. Dimensión pedagógica
2.1.3.1. Contenidos y currículo
Contempla opiniones sobre accesibilidad y criterios de calidad; Recursos Educativos Abiertos (REA); niveles de aprendizaje, entre otros.
La búsqueda de recursos en la red es algo frecuente en el centro, hay que mejorar en el empleo de entornos virtuales de aprendizaje.
2.1.3.2. Enseñanza y aprendizaje
Hace referencia a metodologías y estrategias didácticas; planificación del desarrollo de la competencia digital del alumnado, y de las competencias clave relacionadas, entre otros.
En este ámbito cabe destacar que se va produciendo una integración efectiva de la competencia digital en el trabajo diario y la metodología en el centro, el objetivo es continuar y profundizar en ese trabajo.
Hay en el centro bastante desconocimiento en estos aspectos más técnicos de la competencia digital, en este aspecto confiamos en recibir una formación adecuada que nos permita mejorar estos indicadores, para un mejor trabajo de la competencia digital.
2.1.3.3. Evaluación
Recoge aspectos a evaluar, criterios e indicadores de logro, procedimientos de evaluación, entre otros.
Otro aspecto a mejorar es la evaluación de la competencia digital y los elementos asociados, es importante realizar una formación adecuada que clarifique las dudas que hay al respecto para trabajar en ello.
2.2. Valoración de la competencia digital
La valoración de la competencia digital contempla a profesorado, alumnado y familias.
2.2.1. C.D. Docente
Una primera aproximación, indica que el 30.77 % del profesorado tiene un nivel de competencia digital docente básico, por lo que requerirá formación para alcanzar el nivel de B1. El 61.53 % tendría adquirido, al menos un nivel intermedio y el 7.69 % correspondería a un nivel avanzado.
2.2.2. C.D. del alumnado
2.2.3 C.D. de las familias
Una vez analizada la información aportada por los resultados del informe de diagnóstico, así como las propuestas de mejora, es necesario determinar los objetivos que se quieren conseguir tomando como base los objetivos del Plan de Digitalización Educativa de Castilla La Mancha.
Los objetivos se formulan para un período determinado, preferiblemente un curso, salvo que se necesite más de un curso para su consecución, de cualquier manera, la duración no podrá ser superior a tres cursos, de producirse, habrá que establecer objetivos intermedios que cumplan los requisitos anteriores. Además, reunirán las siguientes características:
· Específicos, es decir, deben ser lo más concretos posibles. La lectura del objetivo por parte de cualquier miembro del claustro debe permitir comprender exactamente qué se pretende hacer y cómo.
· Medibles. Deben responder a metas cuantificables. Si el objetivo no es medible no podremos saber cuándo lo hemos conseguido
· Alcanzables, es decir, pueden y deben ser ambiciosos, pero posibles.
o Realistas. Debemos plantearnos objetivos que estén dentro de nuestras posibilidades (tanto por recursos disponibles como por la motivación para lograrlos)
o Definidos en el tiempo. Esto nos facilitará identificar las distintas etapas e hitos que nos permitirán alcanzarlos.
1) Herramientas de gestión: Conocer y promover el uso de las herramientas de gestión que ofrece la Consejería de Educación, Cultura y deporte, sobre todo en los ámbitos de organización, información y comunicación, garantizando el cumplimiento de la LOPDGDD (Ley Orgánica de Protección de Datos personales y Garantía de Derechos Digitales) (obj 3)
2) Difusión de experiencias y prácticas (Obj 4)
3) Competencia Digital del profesorado: Desarrollar la competencia digital del profesorado. Obj 5
4) Plan de formación: Desarrollar un plan de formación para el desarrollo de la competencia digital en el centro. Obj 6
El plan de actuación consiste en la descripción detallada de acciones a implementar, de acuerdo a los objetivos anteriormente seleccionados, determinando las tareas que corresponden a cada agente educativo (personas responsables e implicadas), los recursos necesarios, marco temporal y plazo de ejecución, indicadores de logro e instrumentos de evaluación, en base a las líneas de actuación. Se acompaña de una sugerencia o reflexión aclaratoria por cada línea de actuación con el siguiente formato.
1) Herramientas de gestión
a) Usar las herramientas de gestión de la plataforma EducamosCLM (Secretaría virtual, Seguimiento Educativo y gestión educativa) para compartir información y mejorar la comunicación y participación entre los diferentes agentes educativos.
ACTUACIÓN #1 | ||||
Tareas y agentes | ||||
Equipo directivo | Promover el uso de la plataforma EducamosCLM en el centro | |||
Coordinador de formación | Realizar una pequeña sesión de información a las nuevas incorporaciones | |||
Profesorado | Utilizar la plataforma EducamosCLM | |||
Alumnado |
| |||
Familias | Recibir y realizar comunicaciones en la plataforma EducamosCLM. | |||
Otros |
| |||
Recursos | ||||
Ordenadores portátiles, tablets… | ||||
Temporalización | ||||
Fecha Inicio: | 01-09-2022 | Fecha fin: | 30-06-2023 | |
Evaluación | ||||
Indicadores de logro | ED | Realizan diferentes acciones en la plataforma Educamos CLM, como comunicación con familias y el claustro | ||
CoorD. |
| |||
| Prof | Realizan diferentes acciones en la plataforma Educamos CLM, como comunicación con familias, y algunas actividades con alumnos. |
Al. |
| |
Fam | Reciben y realizan comunicaciones con el centro. | |
Otros |
| |
Instrumentos | Memoria final | |
b) Utilizar la plataforma Teams para compartir recursos e información y mejorar la colaboración entre el profesorado.
ACTUACIÓN #1 | ||||
Tareas y agentes | ||||
Equipo directivo | Promover el uso de TEAMS como herramienta de colaboración y realizar la creación de equipos | |||
Coordinador de formación |
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Profesorado | Compartir recursos e informaciones varias relativas a la vida del centro en TEAMS | |||
Alumnado |
| |||
Familias |
| |||
Otros |
| |||
Recursos | ||||
Ordenadores portátiles, tablets, plataforma TEAMS | ||||
Temporalización | ||||
Fecha Inicio: | 01-09-2022 | Fecha fin: | 30-06-2023 | |
Evaluación | ||||
Indicadores de logro | ED | Realizar comunicaciones a través de TEAMS. | ||
CoorD. |
| |||
Prof | Comparten información a través de TEAMS. | |||
Al. |
| |||
Fam |
| |||
Otros |
| |||
Instrumentos | Plataforma TEAMS | |||
c) Digitalizar y difundir en la plataforma EducamosCLM, Teams y página web, de los documentos relevantes del centro que han de ser accesibles a la comunidad educativa, sin que la privacidad y la protección de datos se vea comprometida.
ACTUACIÓN #1 FAMILIARIZAR A LOS NUEVOS MIEMBROS DEL CLAUSTRO SOBRE EL USO DE TEAMS | ||||
Tareas y agentes | ||||
Equipo directivo | Comunicar en claustro la utilización de plataformas digitales para reuniones y/o compartir documentos. | |||
Coordinador de formación | Orientar a los nuevos miembros del claustro sobre la herramienta Teams y plataformas para compartir documentos del centro | |||
Profesorado | Utilizar de forma sistemática la herramienta Teams y plataformas para compartir documentos. | |||
Alumnado |
| |||
Familias |
| |||
Otros |
| |||
Recursos | ||||
Ordenadores de uso personal | ||||
Temporalización | ||||
Fecha Inicio: | 02-09-2022 | Fecha fin: | 31-12- 2022 | |
Evaluación | ||||
Indicadores de logro | ED | Acta primer claustro | ||
CoorD. | Asesora a los profesores de forma adecuada | |||
Prof | Utilizan de forma adecuada Teams | |||
Al. |
| |||
Fam |
| |||
Otros |
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Instrumentos | Tutorial creado para los nuevos miembros y PGA | |||
2) Difusión de experiencias y prácticas
a) Promover la presencia digital del Centro en la Red a través de la creación, mantenimiento y uso de la página web del centro o redes profesionales, para dar visibilidad a las actividades del centro y fomentar una mayor participación de alumnado y familias.
i) En pro de una buena comunicación entre los agentes educativos, la web, redes sociales... como huella digital del centro, son un buen escaparate para que se den a conocer y se fomente la interacción entre la comunidad educativa.
ACTUACIÓN #1 PROMOVER EL USO DE LA WEB DEL CENTRO | ||||
Tareas y agentes | ||||
Equipo directivo | Promover entre el profesorado el uso del blog del centro | |||
Coordinador de formación |
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Profesorado | Actualizar con nuevos contenidos el blog del centro una vez al Trimestre | |||
Alumnado |
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Familias | Acceder asiduamente al blog del centro. | |||
Otros |
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Recursos | ||||
Blog del centro | ||||
Temporalización | ||||
Fecha Inicio: | 01-10-2022 | Fecha fin: | 20-06-2023 | |
Evaluación | ||||
Indicadores de logro | ED | Se sube al blog información relevante sobre el centro y su actividad | ||
CoorD. |
| |||
Prof | Actualizan los contenidos con actividades e información de sus áreas. | |||
Al. |
| |||
Fam | Conectan con cierta frecuencia y se informan a través del blog. | |||
Otros |
| |||
Instrumentos | El blog del centro. Memoria final. | |||
3) Competencia digital del profesorado:
a) Impulsar la participación del profesorado en proyectos (eTwinning, Erasmus +...) para el desarrollo de la competencia digital.
i) Es necesario promover la participación activa en proyectos con otras comunidades educativas, organismos, entidades …, aprovechando el uso de las tecnologías digitales para enriquecer y actualizar nuestra práctica docente a partir del conocimiento e intercambio de experiencias educativas. La posibilidad de realizar dinámicas de mentorización interna contribuirían al desarrollo competencia digital del profesorado en esta línea.
ACTUACIÓN #1 | ||||
Tareas y agentes | ||||
Equipo directivo | Promover la participación del profesorado en actividades en entornos digitales. | |||
Coordinador de formación |
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Profesorado | Participar en proyectos colaborativos en entornos digitales como eTwinning o similares | |||
Alumnado | Ofrecer al alumnado experiencias en procesos colaborativos. | |||
Familias |
| |||
Otros |
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Recursos | ||||
Portátiles | ||||
Temporalización | ||||
Fecha Inicio: | Septiembre 2022 | Fecha fin: | 30 de junio de 2023 | |
Evaluación | ||||
Indicadores de logro | ED | Ofrece e inscribe a maestros o maestras o grupos del centro en proyectos colaborativos en entornos digitales. | ||
CoorD. |
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Prof | Participan en proyectos colaborativos en entornos digitales. | |||
Al. | Hay participación de los alumnos en proyectos colaborativos en entornos digitales. | |||
Fam |
| |||
Otros |
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Instrumentos | Memoria final | |||
4) Plan de formación
a) Detectar las necesidades del centro y solicitar los itinerarios formativos para solventarlas.
i) Para hacer de nuestro centro una organización digitalmente competente es necesario formarse y actualizarse. Las AA.EE. y la titularidad de los centros deben adaptar los modelos formativos a las necesidades específicas de cada centro, apoyándose especialmente en la formación que se ofrece a través del Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha.
ACTUACIÓN #1 CURSO DIGITALIZACION B1 | ||||
Tareas y agentes | ||||
Equipo directivo | Fomentar la participación | |||
Coordinador de formación | Continuar con la formación con los módulos B y C | |||
Profesorado | Continuar su formación con los módulos B y C | |||
Alumnado |
| |||
Familias |
| |||
Otros |
| |||
Recursos | ||||
Portátiles | ||||
Temporalización | ||||
Fecha Inicio: | Octubre 2022 | Fecha fin: | Junio 2023 | |
Evaluación | ||||
Indicadores de logro | ED | Se refleja en el acta de claustro | ||
CoorD. | Inscribe e imparte como tutor los módulos para la obtención del B1 | |||
Prof | Se inscriben y realizan los módulos pertinentes. | |||
Al. |
| |||
Fam |
| |||
Otros |
| |||
Instrumentos | Acta de claustro, asistencia, actas y plantillas | |||
En el Plan digital de centro se recogen los indicadores que permitan la evaluación anual del Plan Digital de Centro y de las actuaciones a llevar a cabo. Se recogerán los siguientes aspectos:
· Grado de consecución de los objetivos propuestos.
· Efectividad de las acciones diseñadas.
· Propuestas de mejora.
Plan Digital de Centro © 2021 , realizado por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha, está registrado bajo licencia Creative Commons Reconocimiento - NoComercial
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